СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОИСКА И ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ. МЖФ-101. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №3. ПРОСТОЙ КЛАСТЕРНЫЙ АНАЛИЗ

Я выбрала 10 текстов из разных СМИ (как региональных, так и федеральных) про трагедию в ижевской школе, которая произошла 26 сентября.

Группа С1 (5 текст): в этом тексте в начале идет подводка о происшествии, а далее интервью с мамой спасшегося школьника. В других текстах есть только отельные комментарии, а не полноценное интервью, поэтому он вынесен в отдельную группу.

Группа С2 (2 текст): в этом тексте идет очень краткое описание того, что произошло, но в нем больше уклон делается на анализ последующих действий: главы государства предлагают ввести смертную казнь за теракты против детей. Поэтому этот текст вынесен в отдельную группу.

Группа С3 (8,1,4,9,10,3 тексты): эти тексты связаны тем что очень похожи по структуре содержания: краткое описание происшествия (когда, где, сколько погибших, про личность нападавшего), много заявлений официальных лиц (президента, глав, министров, следственного комитета и т.п.). Присутствует подробная хронология самого события с комментариями очевидцев ("один из учеников рассказал", "сообщил подросток", "вспоминает одна из школьниц", "отметила женщина" и т.п.).

Группа С4 (6,7 тексты): в этих текстах рассказывается, что происходит в Ижевске уже после трагедии: подробности о личностях погибших, как в городе проходит траур, кто посетил мемориал, кем был стрелок, что говорят о нем люди и т.п. Эти тексты больше похожи не на репортажи, которые отвечают: что, где и когда произошло, а портретные очерки.

Чем меньше уровень кластеризации, тем больше становится групп, так как при анализе в них находится больше уникальной информации. Но если поставить максимальное значение (100%), то выйдет всего 2 группы, где 5 текст вынесен в отельную группу. Как я уже сказала, этот текст больше описывает последующие действия государства, в связи с трагедией, нежели саму трагедию.